北京寶芝堂清風(fēng)消痛：成分定位,主謂賓,先定謂語找到動詞,發(fā)生該動作的名詞或代詞就
發(fā)布日期：發(fā)布時(shí)間：2022-10-17 13:22:57
前言:
無論我們學(xué)習(xí)任何語言，語法它是我們永遠(yuǎn)避不開的，比如英語這門學(xué)科，在高考中，英語語法也是作為重點(diǎn)來進(jìn)行重點(diǎn)考察的，就比如英語閱讀理解中的長難句分析，語法填空，英語寫作要求能進(jìn)行正確的語法表達(dá)等這些考綱要求無一不證明語法的重要性。
中學(xué)階段漢語語法的學(xué)習(xí)情況:
在中學(xué)階段我們往往重視了英語語法的學(xué)習(xí)，卻忽視了我們的漢語語法學(xué)習(xí)的重要性，今天我把在中學(xué)階段(包括初中和高中)需要掌握的漢語語法知識進(jìn)行了一個(gè)匯總。
語法的概念:語法是言語的構(gòu)造規(guī)則
首先先從句子來說，句子是最大的語法單位，表示相對完整意義的音義結(jié)合體
其次句子是由詞構(gòu)成的，“詞”是最小的造句單位。
因此咱們介紹漢語語法，主要是從“詞”和“句子”說起。
“詞”的分類
實(shí)詞:意義實(shí)在，能獨(dú)立充當(dāng)主謂賓。
虛詞:意義不實(shí)在，不能獨(dú)立充當(dāng)主謂賓
具體分析:實(shí)詞有哪些？
①名詞:人或事物的名稱(注如某個(gè)人的名字，這個(gè)名字代表著這個(gè)人，表示人物名詞，它就是實(shí)詞，再比如桌子，椅子這些事物的名稱，叫事物名詞，也是實(shí)詞，再比如上，中，下，東，南等表示方位的名稱叫方位名詞，也是實(shí)詞，再如明天，昨天清風(fēng)消痛是治療什么的藥，這些表示時(shí)間的名稱，叫時(shí)間名詞，它也是實(shí)詞，再如地點(diǎn)名詞等......它們也是實(shí)詞)
舉個(gè)例子:寫過的文言文中有句話:“發(fā)盡上指冠”這個(gè)“上”咱們說它是個(gè)實(shí)詞，而且注釋說的是:上的用法是方位名詞作狀語，翻譯為向上。
�、诖~:代替人和事物的名稱(我，他、，他們，她等 ，這些代指人的代詞我們叫做人稱代詞，它們也統(tǒng)稱為實(shí)詞。什么、哪里、怎么等，這些表示疑問的代詞稱為疑問代詞，也是實(shí)詞。這，那，這邊，那邊，等，這些代詞稱為指示代詞......)
比如文言中:“沛公安在”中的“安”它就是疑問代詞，也就是實(shí)詞，因?yàn)椤鞍病狈g成“哪里”所以“安”的用法是疑問代詞做賓語，賓語前置，翻譯為“哪里”。
�、蹌釉~:動作行為，發(fā)展變化(“講，敲”，如講課，敲桌子等這些能用眼睛看到的，表示具體行為的叫“行為動詞”，也是實(shí)詞，“喜歡，仰慕，熱愛，覺得”等這些不表示具體行為的，眼睛看不到的，是從心里產(chǎn)生的發(fā)展變化，叫“心理動詞”，“讓，派，請求，禁止”等這些有命令，指使意義的動詞，叫“使令動詞”，“愿意，肯，情愿”等這些表示“意愿”的動詞叫做“能愿動詞”像“來，去”等這些表示“趨勢”的動詞叫“趨向動詞”。“是，否，非”等這些表示判斷的動詞叫“判斷動詞”。)
�、苄稳菰~:形容事物的性質(zhì)、狀貌(如“高，低，多，少，漂亮，丑陋，”等這些起形容，修飾的詞)
⑤數(shù)詞:表示事物數(shù)目的詞(“壹，1”等這些表示確定數(shù)目的數(shù)詞叫“確數(shù)詞”�！暗谝�，第二”等這些帶有“順序，等級”意思的叫“序數(shù)詞”�！耙恍�，許多”等表示“不確定”含義的數(shù)詞叫“約數(shù)詞”。)
�、蘖吭~:事物或動作的單位(“公斤，厘米”等這些表示“體重，身高”，這些事物名詞單位的量詞叫“名量詞”，像“回，次，趟”等表示“幾回，幾趟，幾次”這樣動作單位的“量詞”叫動量詞。)
總結(jié) : 實(shí)詞包括“名詞，代詞，動詞，形容詞，數(shù)詞，量詞”
“虛詞”有哪些？
�、鸥痹~ : 常常用在動詞、形容詞前，表示程度，時(shí)間范圍，語氣，頻率等(如形容漂亮的“非�！保硎境潭鹊摹吧踔痢薄敖^對”的詞叫做副詞。)
⑵介詞 : 用在名詞、代詞等前邊，合起來表示方向、對象等(如“從”(今天開始)，“自從”等表示時(shí)間的介詞叫“時(shí)間介詞”，“由于，因”等表示原因的介詞叫“原因介詞”，“為了，為著”表示“目的介詞”，表示對象，范圍的介詞有“把，與，向，當(dāng)”等
⑶連詞:連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子，表示某種邏輯關(guān)系(如，“和，卻，假如，只是，如”等詞)
�、戎~:附著在實(shí)詞、短語或句子上面表示語法意義(如，的、地、得、著、了等自己單拎出來沒有實(shí)際意義，但當(dāng)其附著在一些詞上時(shí)就有語法意義了，比如“了”通常表示動作的完成，例如我吃了，我學(xué)過了等句子，在例如“著”表示動作的進(jìn)行:我正學(xué)著吶，我吃著吶等句子。)
�、烧Z氣詞:常在句尾表示種種語氣，也可以在句中表示停頓。如(“呢，啊”等詞)
總結(jié) : 虛詞有“副詞，介詞，連詞，助詞，語氣詞”
學(xué)習(xí)使人心靜，讀書使人陶醉
“句子”的成分之單句
㈠主謂賓 定狀補(bǔ):這些主語，謂語，賓語，定語，狀語，補(bǔ)足語等構(gòu)成了整個(gè)句子，所以它們被稱為句子成分，也就是六大句子成分。
注 : 主 謂 賓結(jié)構(gòu)是句子的主干成分
定 狀 補(bǔ)結(jié)構(gòu)是句子的枝干成分
主語:一般在開頭，是句子的陳述對象。
謂語:說明主語“是什么”“怎么樣”
賓語:動詞后，謂語涉及的人和事
定語:修飾名詞或代詞，表示性質(zhì)，狀態(tài)，所屬等
狀語:修飾限制動詞、形容詞，表示性質(zhì)，狀態(tài)，所屬等
補(bǔ)語:動詞，形容詞后，補(bǔ)充動作行為的情況，結(jié)果，程度等。
例句Ⅰ.無聊的我在學(xué)校里聽完了數(shù)學(xué)老師的課。
分析:⑴先找主 謂 賓這些主干成分
主語:我
謂語:聽
賓語:課
主干成分:我聽課
⑵再在主干成分上分析其他枝干成分
這個(gè)句子的主干成分是主謂賓結(jié)構(gòu)
�、睙o聊的我，無聊的這是個(gè)形容詞，修飾的是人稱代詞“我”在句子成分中清風(fēng)消痛膠囊多少錢一盒無聊的符合上面定語的含義，所以無聊的是定語修飾的是主語“我”，強(qiáng)調(diào)主語“我”的狀態(tài)，所以“無聊的”應(yīng)該是形容詞做定語。
�、苍趯W(xué)校里，它修飾的是“聽”這個(gè)動詞，“聽”是在哪里聽的，是在學(xué)校里聽的，表所屬，所以這個(gè)詞組符合狀語的定義，所以它是狀語成分。
�、惩炅�，這個(gè)成分是對“聽”這個(gè)動作行為的補(bǔ)充，聽到哪了，聽完了，所以它符合補(bǔ)語的定義，它在句子里是做補(bǔ)語成分
�、磾�(shù)學(xué)老師的，它做的是狀語，修飾的是名詞“課”誰的課，數(shù)學(xué)老師的。
(注 : 主謂賓之所以被稱為主干成分，是因?yàn)榘丫渥又械亩钛a(bǔ)去掉之后，并不影響句子表達(dá)的基本意思。
而定狀補(bǔ)它之所以被稱為枝干成分或者說枝葉成分，是因?yàn)樗鼈冎皇菍χ鞲沙煞诌M(jìn)行修飾，使其句子表達(dá)更加形象豐富具體。
Ⅱ總理高大的形象總是浮現(xiàn)在我眼前
分析:這個(gè)單句的主干是主謂結(jié)構(gòu)
主語:形象 謂語:浮現(xiàn)
主干:形象浮現(xiàn)
“總理高大的”是修飾主語形象，做的是定語
“總是”它是修飾浮現(xiàn)，，總是浮現(xiàn)做的是狀語
“在我的眼前”它是對浮現(xiàn)的補(bǔ)充，浮現(xiàn)在哪兒，浮現(xiàn)在我的眼前。
�、罄蠋熥屛医皇謾C(jī)
分析:這是個(gè)特殊的單句(兼語句)
主語:老師
謂語:使令動詞“讓”
賓語:我交手機(jī)
分析:賓語我交手機(jī)中的“我”充當(dāng)兩種句子成分:它既是老師讓我中充當(dāng)使令動詞“讓”的賓語，也充當(dāng)我交手機(jī)中的主語“我”.
注兼語句必須滿足三個(gè)條件，否則可能是病句
�、庇屑嬲Z的成分: 即既能做前一個(gè)句子的賓語，又做后一個(gè)句子的主語，如例句中的“我”它就是句子中的兼語成分
2.讓，使，叫等主句動詞一定要是“使令動詞”(有時(shí)判斷動詞“是”也可以)
3.句子邏輯成立。
單句中還有小學(xué)學(xué)的，把字句和被字句等，不說了。
單句之連動句
注:句子中出現(xiàn)多個(gè)謂語動詞，表示連續(xù)而成的動作是同一個(gè)人發(fā)出的，并且在里面邏輯成立即可
例如:清風(fēng)消痛膠囊說明書她舉起雙手說:我喜歡你
“舉起，說”兩個(gè)動作是同一個(gè)人發(fā)出的，并且邏輯成立，先舉手，然后說
句子之復(fù)句
復(fù)句定義:(由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義密切相關(guān)，結(jié)構(gòu)上互不包含的分句構(gòu)成的語言單位，叫復(fù)句)
例如:⒈語法很難，這我知道。
2.因?yàn)槟闳�，所以我不�?
等這兩個(gè)句子都是復(fù)句
分析:抓住結(jié)構(gòu)上是互不包含的分句即可
首先⑴語法很難，這我知道，它們是兩個(gè)結(jié)構(gòu)上互不包含的分句，語法很難，語法難這個(gè)分句，我知道也是一個(gè)分句，這倆分句都是主謂結(jié)構(gòu)，且其互不包含
�、娓呖冀�(jīng)�？紙霾礻P(guān)聯(lián)詞所連接的復(fù)句
例如雖然我沒有拿傘，但是我媽媽回來接我回家。
注:這些語法知識僅僅是限于中學(xué)階段
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